国防教育需要守正创新

近期，媒体报道了都安瑶族自治县积极推动国防教育的创新实践：今年以来，该县国防教育以党管武装为重点，以企事业单位为依托，以乡（镇）、村（社区）为重点，以学校为阵地，依托“直观式”“云端式”“经常式”等三式教育，深入开展大国防教育活动。通过国防教育的创新与推广，都安有效增强了人民群众的国防观念，使关心国防、热爱国防、建设国防成为广大民众的思想共识和行动自觉。（11月24日《河池日报》）

　　当前，世界面临百年未有之大变局。面对纷繁复杂的国际国内形势，习近平总书记提出，坚持总体国家安全观，走出一条中国特色国家安全道路。国防安全是总体国家安全的重要组成部分，广大民众则是构建总体国家安全的基石。在当前形势下，深入而有效地推进普及国防教育，普及相关的国防安全、国家安全知识，对于完善国防动员体系、激发民众爱国热情、维护总体国家安全都有着积极的促进作用。

　　在当下的环境中，国防教育在很大程度上是一种传播行为，因此也就有必要搞清楚向谁传播、传播什么以及如何传播之类的问题。只有把这些问题回答好，国防教育才能入耳入心、事半功倍。

　　社会日益多元化，人群社群之间的兴趣阅历乃至利益关切都各不相同，充分理解人群社群的共性与特性，正是国防教育“受众分析”最为基本的工作内容。做好“受众分析”，不仅有助于国防教育实现“有的放矢”，也更有助于提升国防教育内容的针对性，把正确且合适的内容传播出去，避免毫无效率的“大水漫灌”“乱说一气”。最后，国防教育的对象在哪里，国防教育的阵地和渠道就应该在哪里——这是提升国防教育质量的必然要求。

　　国防教育要“分析客体”，当然更要“认识主体”。推进国防教育，就要充分理解认识国防教育的宗旨与目标，只有给国防教育下一个正确的定义，才能避免国防教育在传播过程中走“喧宾夺主”“哗众取宠”的歪路，让受众的情绪模糊掉国防教育的积极意义。

　　一言以蔽之，就是推进国防教育，既要在内容与渠道方面有所创新，也要在“主体”方面坚守正道。而都安近段时间在推进国防教育上的实践，正是关于“守正创新”的生动案例：在国防教育中强调革命传统、突出爱国主义、营造双拥氛围，符合国防教育的宗旨与目标。而让国防教育兼顾“下乡进厂”与“上云上网”，也是较好地把握住了移动互联时代的传播格局。

　　上世纪中叶，电影《地道战》《地雷战》风靡全国，成为一代人的共同记忆，而究其拍摄初衷，这些电影本质上还是军教片，承担着全民备战年代向广大人民群众进行国防教育、军事教育的使命。所谓“备战方能止战”，这些军教片很好地完成了国防教育的使命，其成功的关键在于符合特定时代要求的传播内容与传播方式上。在新的时代背景下推进国防教育，那些老军教片带来的启示依然不可忽视。走正道，想新招，国防教育才能不断进化深化。