班级“封神”喜与忧

古时候，为了使各路大神因其战绩和才能而各得其职，姜子牙给360路神仙封官赐位，这就是中国历史上著名的“封神”故事。这件事是否真实已无从考察，但近日，四川宜宾发生的一件事却与“封神”极为相似。

　　据《工人日报》9月13日报道，四川宜宾一位小学二年级班主任为班里的51名学生设置了53个班干部岗位，从班长、学习委员等传统职务，到灯长、饮水机长、前门管理员、后门管理员等创新岗位。“编制”数多于人数的安排，意味着班里的每个学生“大小都是个干部”。　　首先，虽然每个孩子的天赋、能力不同，但每个人都有参与班级管理的责任和权利。如果能让他们在合适的岗位上发挥自身优势，做班级某项事务的承担者、服务者，从小培养担当精神、责任意识，找到自我价值，有助于其自信心的建立和上进心的培养，是值得称道的。

　　然而，对于这件事，有些家长觉得这是在迎合和助长孩子们的“官本位”意识。这也不无道理，因为班干部的职位是有规定的，人选是有选择性的，不能为了皆大欢喜“均衡”地让人人都当上“干部”而设置“灯长”“门长”“楼梯长”“洗手组长”“喝小组长”“吃饭组长”等等。51位学生设了53个职位，如果有100名学生，老师也肯定能设置出100个岗位来。其实，许多的事项传统的班干都可以管了，没有必要设得那么细。而调动非班干部学生的积极性和主人翁精神不一定要给其“职位”。